DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II - D
Só posso falar sobre conhecimento quando me aproprio de teorias e penso na minha prática. O conhecimento, para mim, não é algo adquirido, tão somente, no meio (o objeto - empirista ) nem somente na bagagem hereditária (o sujeito- apriorismo). O conhecimento é uma construção.
Para mim, a aprendizagem ocorre quando o aluno consegue interagir com o meio e entre ele mesmo, numa construção.
Para o aluno aprender, o professor deve “lançar desafios” para a busca do conhecimento, o professor não deve trazer tudo pronto, deve ser sim um professor que desafia seu aluno.
O aluno produz transformações no mundo objetivo, através da dimensão assimiladora, e pela dimensão acomodadora, produz transformações em si mesmo. E, ao produzirem essas transformações, a aprendizagem será construída, pois resultará em uma síntese indefinidamente renovada entre a continuidade e a novidade. ASSIMILAÇÃO+ACOMODAÇÃO=APRENDIZAGEM E TRANSFORMAÇÃO.
Aprendi muito sobre os estádios do desenvolvimento, segundo Piaget.
NA INTERDISCIPLINA “EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS”, participamos de muitos fóruns, onde as “trocas’ me ajudaram muito em meus estudos. Acredito que em se tratar de inclusão é preciso a valorização de uma pedagogia que contemple a cooperação e o diálogo, numa análise de propostas de uma organização curricular que são pautadas pela flexibilidade nos procedimentos de avaliação e planejamento, além da presença significativa dos dispositivos de apoio aos docentes e aos alunos. É preciso, então, considerar valioso as interpretações associadas à inclusão, as que identificam esse conceito como integrantes de movimentos históricos de ampliação dos direitos sociais e de investimentos na qualificação dos serviços educacionais.
NA INTERDISCIPLINA DE QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA: Aprendi muito com Marilene Paré, que afirma que os (Auto-Imagem e Auto-Estima na Criança Negra: Um Olhar sobre o seu Desenvolvimento Escolar) os atos discriminatórios diminuem a auto-estima e inibem o pleno desenvolvimento cognitivo.
A escola é responsável pelo processo de socialização das crianças, local onde se estabelecem relações entre elas, as mesmas que são vidas de diferentes núcleos familiares. Esse contato diversificado poderá fazer com que na escola aconteça o primeiro passo de vivência das tensões raciais. Então, é dever da escola trabalhar estas questões raciais e, trazer para o cotidiano da sala de aula, estratégias que contemplem as necessidades específicas destes alunos. É fundamental que se trabalhe a auto-estima. Assim a escola será um meio eficaz de prevenir e diminuir o preconceito.