Arquiteturas Pedagógicas o Espaço virtual mais Moderno

Características das Arquiteturas Pedagógicas (estruturas de aprendizagem): essas se moldam aos ritmos impostos pelo sujeito que aprende (a interconexão entre os sujeitos com tempos múltiplos substitui a unidade de tempo); o conhecimento da escola e da sala de aula deixam de ser o \"locus\" de aprendizagem esclusivo (unidade de lugar é a sincronização); propõem fontes diversas advindas da internet, dos pensadores, dos textos, das comunidades locais e virtuais e, novas fontes impõem novos modos de conhecer e novas formas de pensar, pensamento e aprendizagem que se constrói em rede ((novas formas de escrita e leitura coletiva: hipertextos e hipermídias amalgamados); o currículo perde seu caráter seriado e disciplinar, não se deixando de lado a especificidade disciplinar, mas este se amplia pelo diálogo, que é necessário entre as áreas para formar qualquer conhecimento, as arquiteturas pressupõem aprendizes protagonistas.E, a WEB 2.0 ampliou muito o espaço, é a era das interlocuções mais amplas.
WEB2.0 É a utilização da rede mundial de computadores como espaço de interação entre as pessoas, que pode ser através de Wikis, Blogs, aplicações baseadas em redes sociais e folksonomia.

Currículo e Interdisciplinaridade

Quando estimulamos a pesquisa coletiva através dos PAs, por exemplo, estamos possibilitando que nossos alunos construam conhecimentos matemáticos através da leitura de um texto informativo, ao mesmo tempo que constroem estratégias de interpretação e de produção escrita e, possivelmente, estejam descobrindo um rol de informações científicas que poderão ser organizadas, sistemaitizadas e se transformarem em aprendizagens significativas e transformadoras. Trabalhar interdisciplinarmente vai além da utilização da temática escolhida para compor atividades didáticas de várias disciplinas. Interdisciplinaridade propõe a possibilidade de interagir sobre o objeto de estudo, olhando-o e anallisando-o em todos os seus aspectos, abordando todos os seus ângulos e todas as dimensões. Fazemos isso quando propomos um PA, desde que nos coloquemos também no lugar de pesquisadores e estejamos dispostos a transgredir no que tange aos currículos, à avaliação ou qualquer outro aspecto que envolve a escola tradicional. É preciso repensar os currículos que nos deixam estagnados e "aéreos" em contraste com os interesse dos nossos alunos e necessidades da realidade dos mesmos.

O que é Arquitetura Pedagógica?

O elemento que define as arquiteturas pedagógicas é a combinação do aparato técnico com a visão pedagógica. Ainda há inúmeros programas destinados à área educacional (materiais mais sofisticados do ponto de vista tecnológico), porém suas fronteiras sobre o pedagógico encerram-se nos limites de concepções de ensino e não especificamente de aprendizagem. Então, a aprendizagem em rede necessita de expressão em práticas pedagógicas, entre outras palavras, não poderá deixar de lado as ações que possam traduzir as idéias (teorias) em práticas. É importante, como citado acima, a combinação do aparato técnico com a visão pedagógica e, no texto há claras explicações ao ler: arquiteturas pedagógicas – pressupostos (pedagogia da incerteza tomando por base as idéias construtivistas de Piaget e a pedagogia da pergunta da pergunta de Freire) e arquiteturas pedagógicas – exemplo e suporte telemático. É preciso, antes de tudo, haver programas e estratégias educacionais pensados como ferramentas didáticas com sustentação em teorias curriculares interdisciplinares. As arquiteturas pedagógicas têm como frente o desafio de educar para a incerteza, partindo do pressuposto que o conhecimento não está assentado nas certezas, mas sim nasce do movimento, da incerteza.

ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

Teoria de aprendizagem com recursos tecnológicos, uma possibilidade do trabalho participativo. Tudo isto está sendo possível. São as novas idéias de como conceber e como viabilizar um novo modelo educacional, que será suportado pela tecnologia. Eis um desafio a ser encarado, me lembrando assim da importância do conhecimento: são as ricas propostas das arquiteturas pedagógicas sendo colocadas em evidência, assim entendi a idéia central texto: arquiteturas pedagógicas para educação à distância. Pressupostos pedagógicos concebidos para mediação da aprendizagem buscarão dar suporte a novas concepções educacionais e, estas propostas são: arquitetura de projetos de aprendizagem; arquitetura de estudos de caso ou resolução de problemas; arquitetura de aprendizagem incidente e arquitetura de ação simulada.

ARQUITETURA PEDAGÓGICA DE PROJETO

ARQUITETURA DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM

DESCRIÇÃO: Desenvolvimento de um trabalho originado nos sistemas de significação dos sujeitos ou grupos e em suas necessidades cognitivas de responder a determinados desafios.
Primeiro passo: “A curiosidade” (Questão de Investigação), após Inventário dos Conhecimentos sobre a Questão ( Dúvidas e Certezas), após Processo de Investigação e Esclarecimento das Dúvidas e validação das Certezas (Busca e Seleção de Informações), após Escolha dos Procedimentos de Testagem ( a Proposição de Alternativas de Soluções) e Organização e Comunicação dos resultados (para desenvolver seu projeto o estudante ou grupo, necessita fazer “trocas” entre outros estudantes e ir publicando seus progressos).

QUAL A IMPORTÂNCIA DESTA ARQUITETURA PARA APRENDIZAGEM? Os ganhos com os Projetos de Aprendizagem é espontaneidade pela contribuição dos demais estudantes e outros interessados, o (s) estudante (s) discute e toma decisões sobre o andamento do projeto; tornando-se produtor de conhecimento e integrando-se a uma rede de autores.O estudante torna-se produtor de conhecimento, ao invés de um mero consumidor.
Compete aos professores acompanhar o trabalho dos alunos, analisar o progresso, fornecer feedback que facilitam a correção de rumos ou a superação de dificuldades.

OBSERVAÇÕES, CRÍTICAS OU SUGESTÕES PARA QUEM FOR TRABALHAR COM PROJETO DE APRENDIZAGEM
Para desenvolver seu projeto o estudante (ou o grupo) necessita publicar seus progressos, isto pode ser feito através de um site do projeto na internet; utilização de ambientes de autoria específicos, ambientes virtuais de aprendizagem, que , com o surgimento da web 2.0, ganhou novos contornos e possibilidades.