ESCOLA

MINHA ESCOLA ESTÁ SE ENCAMINHANDO PARA UMA FUTURA GESTÃO DEMOCRÁTICA. NOSSO PPP ESTÁ EM CONSTRUÇÃO, TEMOS MUITAS REUNIÕES COM DIFERENTES TRABALHOS DE REFLEXÃO, ABORDANDO TEMAS MUITO IMPORTANTES SOBRE EDUCAÇÃO, NUM PROCESSO COLETIVO PARA JUNTOS OBTERMOS UMA RIQUEZA NORTEADORA QUE CHAMAMOS DE REGIMENTO ESCOLAR. TEREMOS UMA ESCOLA COM UM ESPAÇO DE INTEGRAÇÃO E PARTICIPAÇÃO, RESPEITANDO O DIREITO À INCLUSÃO DOS CIDADÃOS, SEM DIFERENÇAS E CONSIDERANDO A BUSCA DA VERDADEIRA CIDADANIA.

Organizando o meu tempo!!!!!!

Espero, sinceramente, que este seja um semestre muito bom para todos!
Estou muito encantada pela primeiro trabalho doSeminário, que é esta tabela.
Então, fui suscinta com a forma de colocar a minha organização da semana. Espero, realmente, cumprir com minhas obrigações e, entregar todos os trabalhos no seu tempo. Abraços aos professores Cíntia e Leonardo e aos tutores do pólo. Carla Maus

Tabela do tempo

COMENTÁRIOS SOBRE O BLOG DA COLEGA JUÇARA BECKER

A HORTA - PROJETO REMÉDIOS - O NOVO LOTEAMENTO
Gostei demais da "arrumação da horta", com atitudes voluntárias. Fizeram um trabalho esforçado para "salvar" o local. A descrição das formação dos canteiros e, no desenvolver da atividade houve um "gancho" para futuro estudo em relação aos ciclos da natureza.
Gostei demais do PROJETO REMÈDIOS, dando ênfase aos cuidados de não tomar algo sem prescrição médica, as pesquisas com os pais foi de grande valia, assim informando melhor a comunidade escolar. Sobre a confecção de gráficos, é algo bastante válido, dando a noção suscinta do todo.
No projeto ecologia/natureza pude notar o quanto estes alunos poderam despertar para a noção de cidadania, visto que a construção de um loteamento é reservar ao cidadão o direito à moradia digna. Acho que a partir destes valiosos assuntos a colega, juntamente com a turma deve dar segmento a um projeto: O plantio de árvores para o reflorestamento das áreas que foram atingidas na construção do loteamento, numa organização tipo "paisagismo", envolvendo todos da comunidade escolar. Com projetos assim, com certeza demonstramos que somos professores e, fazemos a DIFERENÇA. Valorizando a cidadania.

COMENTÁRIO SOBRE POSTAGEM DA COLEGA CRIS DIEL
Foi pelo que li uma aula de sucesso. Quanta observação, atenção e ao mesmo tempo descontração no decorrer destas propostas bem elaboradas de aprendizagem. Pois, os alunos puderam interagir em todos os momentos com "visão do todo", noção da história da escola e, até que riqueza de outras atividades podem ser "criadas´" para o enriquecimento deste trabalho que representa muito bem a ligação entre as interdisciplinas: matemática, estudos sociais, ciências e até outras. Parabéns pelas idéias, em muito colaboras comigo!

A PIRÂMIDE ALIMENTAR

Neste semestre fizemos estudos sobre alimentos essenciais ao nosso corpo.
Foi fetito também estudos sobre a pirâmide alimentar. Todos trouxeram gravuras de alimentos e seus preços (pesquisados em folders de supermercados).
Ao estudarmos a pirâmide alimentar anotamos as porções necessárias dos alimentos no dia-a-dia.
Pesquisamos no GOOGLE diferentes alimentos e suas propriedades nutritivas, suas origens e classificação: Grãos, Hortaliças, Massas e cereais, Leite e derivados, gorduras e doces.
Fizemos um gráfico referente aos alimentos e suas porções (relativo a pirâmide).
Fizemos diferentes cartazes e fizemos um passeio, como ponto de culminância, no Sítio da Esperança, em 20 de maio deste ano.

COMO OS ALUNOS "VÊEM O MUNDO DOS NÚMEROS"
“Como seus alunos vêem o mundo? E como o representam?”
Na minha opinião, as crianças vêem o mundo de forma lúdica, são extremamente curiosos e questionadores, muitas vezes, sem fazer perguntas. É natural nas crianças!
Ao fazer perguntas, aos alunos, e após leitura do texto:” Tem muita matemática onde você vive”; então, consegui perceber, mais claramente, que os alunos já fazem cálculos mentalmente, antes mesmo de vir para a escola e, representam isto através das brincadeiras, muitas tidas como desafiadoras.
EXEMPLOS: As rodas cantadas que envolvem a seqüência de números.
Outro exemplo foi o que um aluno da Educação Infantil me contou. Ele disse que entendeu o que é par e ímpar através da brincadeira dos “joguinhos dos dedos”.
Primeiro ele aprendeu que 1 é ímpar, então, convida outro colega e, cada um escolhe se quer ser o PAR ou o ÍMPAR. Então, mostram os dedos, quantos cada um quer. Ele vai contando: 1 é ímpar, 2 é par e, assim por diante até contar todos os dedos que eles colocaram. Assim, descobre-se o ganhador.
Acredito que a escola se preocupa em ensinar matemática de um jeito não muito adequado com o aprendizado do cotidiano. É, na minha opinião, uma forma mais correta: Problematizar, levando em conta, o aprendizado dos alunos, considerando, antes de mais nada, as diferentes hipóteses de resolver situações-problemas, no cálculo.

ATIVIDADE PLANEJADA PARA O 3º ANO (9 ANOS) :

LOCALIZAÇÃO ESPACIAL E MANIPULAÇÃO DE OBJETOS.

Entreguei duas folhas aos alunos.

Uma maior, retratando um quarto vazio.

Outra folha menor, contendo gravuras de móveis e brinquedos: TV, quadro, estante, cama, bola, bicicleta, lustre e roupeiro.

Então, deixei os alunos manusearem livremente e, colocaram os móveis onde quisessem, montando assim o quarto, na vontade deles. Só depois, pedi que seguissem os critérios que ficaram escritos no quadro.

Critérios para montar o quarto:

Escolha das cores das paredes, do teto e do assoalho.

Colocar a cabeceira da cama encostada no centro da parede da direita;

Colocar o roupeiro no centro da parede da esquerda;

Colocar a estante encostada na parede do fundo;

Colocar a TV em cima da estante;

Colocar o quadro na parede do fundo;

Colocar o lustre no centro do teto;

Desenhar-se na cama;

Colocar a bola à esquerda de onde estás deitado;

Colocar a bicicleta no centro do quarto.

Ressalto que antes de fazer esta atividade, os alunos fizeram diversas atividades de lateralidade e direcionalidade, no pátio.

Estudos sobre a DENGUE

ESTUDOS SOBRE A DENGUE
Estamos estudando sobre a Dengue, então lemos jornais e, constatamos os diferentes lugares de focos e agentes sanitários que estaõ em trabalho para reduzir esta epidemia, até então controlada no Vale dosa Sinos. Fiz , então um exercício bastante significativo para um aprendizado bem legal.

Cito aqui uma das atividades que faço muito com meus alunos;um trabalho que envolve matemática (seriação)
A) Fazer o quadro mágico.
2 4 3
- - -
3 - -
Nenhum número da linha se repete e nem o da coluna.
A atenção deverá ser redobrada na colocação correta no quadro.
Não necessariamente deverá ser números, podem ser desenhos de animais ou vegetais em estudo.
Marcador: Matemática e Ciências

PLANO DE ESTUDOS

PLANO DE ESTUDOS (CIÊNCIAS)

TÍTULO DA ATIVIDADE:
POR QUE OS DIAS ESTÃO TÃO QUENTES?
SÉRIE: 3º ANO (9 ANOS)

JUSTIFICATIVA: Estudamos sobre a Rotação – o movimento que a Terra faz em torno de si mesma; a formação do dia e da noite. Faremos estudos sobre a camada de ozônio e o efeito estufa; principais causas e conseqüência deste fenômeno: o aquecimento da Terra .

OBJETIVOS:
_ Compreender o movimento de rotação para o surgimento do dia e da noite;
_Fazer a associação da “falha” da camada de ozônio que é um desequilíbrio da natureza causado pelo Homem (aceleração industrial “desenfreada” e o uso do gás CFC);
_Constatar algumas causas e a principal conseqüência do efeito estufa: o aquecimento da Terra.

ATIVIDADE PRÁTICA
“Entendo o movimento de Rotação”.
Vimos os Slides: “O Sol da Meia-Noite”, no laboratório de informática. Após, com os seguintes materiais : vela e globo. Então, fiz explicação da Terra girando em torno do Sol, assim temos o dia e a noite.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
Fomos ao laboratório de informática e pesquisamos no GOOGLE o que é A CAMADA DE OZÔNIO; os alunos fizeram anotações e, por fim, formamos um conceito, que ficou assim:
“O ozônio é um gás azul-claro. A camada de ozônio age como um imenso escudo protetor, absorvendo o excesso da radiação que vem do sol.”

METODOLOGIA DE ANÁLISE :
Procuramos ver diferentes imagens do fenômeno “efeito estufa” e causas do mesmo.
Em sala de aula, foi feito cartazes com desenhos e gravuras de fábricas, carros e produtos que contém o gás CFC. Ressalto que todas estas informações foram pesquisadas previamente, no laboratório de informática. Então, fizemos um texto coletivo sobre o assunto, com a conclusão final: O efeito estufa causa o aquecimento da Terra.
Dando continuidade ao assunto, vamos ver juntos, no GOOGLE, os danos causados à saúde por causa do excesso da radiação solar.
Será feito um questionário com perguntas sobre os assuntos em estudo. Alunos, dois a dois, deverão responder.

AVALIAÇÃO:
Será considerado satisfatório se o aluno observar, analisar e comparar, em entendimento da relação do movimento natural da Terra em torno do Sol e a relação ao desequilíbrio causado pelo Homem que traz como conseqüência o aquecimento global, também os danos causados à saúde do próprio Homem.

Reflexão do Blog

EU FAÇO MUITO DAQUILO QUE EU APRENDI NO II SEMESTRE DE 2007, SOU APAIXONADA POR ARTES, MÚSICA, TEATRO, ENFIM POR TUDO QUE APRENDEMOS. PORÉM, SINTO QUE "O TEMPO ESCORRE PELAS MÃOS" E, INFELIZMENTE O QUE É PREPARADO E FEITO NEM SEMPRE É APRESENTADO COMO DEVERIA. ENTREGUEI EM ATRASO MUITOS DE MEUS TRABALHOS MAS, NÃO DEIXEI DE RELACIONAR TEORIA E PRÁTICA E REFLEXÃO, ISTO OCASIONOU ATRASOS, PORÉM NÃO DEIXEI DE PREOCUPAR-ME COM A VERDADE E COERÊNCIA NA ELABORAÇÃO DE MEUS TRABALHOS.

ACHEI MUITO LEGAL A EXPOSIÇÃO DOS COLEGAS, NO MOMENTO DA ENTREGA FINAL PORÉM, NESTA TROCA DE EXPERIÊNCIAS HÁ FALHA: SÓ ESCUTAR FICA DIFÍCIL A INTERAÇÃO, OU SEJA: A TROCA DE IDÉIAS.